如今留守兒童題目比較凸起，教師除了傳授知識(shí)、關(guān)愛全班門生外，對留守兒童更應(yīng)給予特別關(guān)注，使他們在先生的關(guān)愛中成長、提高。

如我班的小涵，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的愛好；下課追逐打鬧，喜好脫手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完備，書寫相稱潦草……天天門生都跑來向我告狀。

于是，我找他發(fā)言，盼望他能遵守黌舍的各項(xiàng)規(guī)章制度，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭奪提高，爭奪做一個(gè)先生喜好、同窗們喜好的好孩子。他開始口頭勉強(qiáng)上許諾了我的要求，但過后他照舊跟曩昔一個(gè)樣，沒什么轉(zhuǎn)變。他分外是在作文方面，可以說是一聽到要寫作文就頭痛的那種，每次作文都基本上是十幾行上交給我的。面對如許的門生，我曾經(jīng)想過摒棄他，撒手不管，反正考試都是不及格的了，但后來本身細(xì)心想想，家長把本身的小孩子交給了你，你就要對他負(fù)責(zé)任，更何況你又身為班主任，想到這里照舊要拉他一把，不能由于一點(diǎn)困難就退縮，或許他如今還沒有真正熟悉到本身的錯(cuò)誤，還沒故意識(shí)到學(xué)習(xí)的緊張性吧。

和他的爺爺協(xié)商后，我們又一路制訂了教育孩子的規(guī)則和方法。其中一條就是：每周五晚8點(diǎn)左右，定時(shí)給我打電話了解他一周內(nèi)的在校體現(xiàn)情況。這一條對孩子有很好的束縛力，避免了門生在家長和黌舍兩邊欺瞞、撒謊。家長和先生也能進(jìn)行很好的溝通，教育孩子更有針對性。有家長的支撐，能減緩先生的身心壓力，更有信念教育門生。只要他有一點(diǎn)提高時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他，使他處處感到先生在關(guān)心他。

他分外打乒乓球，我就讓他參加黌舍乒乓球比賽，效果獲得了亞軍。他很喜悅，我在班里及時(shí)表揚(yáng)了他。“你在體育場上的那種干勁，為班級爭光的精神，值得同窗們學(xué)習(xí)，假如你在學(xué)習(xí)上也拿出如許的精神來，先生、同窗們會(huì)更喜好你的，難道不想嗎？”從此，他對人對事的態(tài)度有了一些可喜的變化。他變得做事更有恒心和責(zé)任心了，他的自控能力也有了肯定的進(jìn)步，變成了極為愛護(hù)班級榮譽(yù)的人，雖然還有好多的瑕玷，但是他脾氣順了，積極參加讀書運(yùn)動(dòng)，認(rèn)真積累好詞好句。平時(shí)在他的日記本上或者是在作文本上，凡是句子比較暢通的我都會(huì)在句子的旁邊注上評語，如：“你真棒、你用的詞語真生動(dòng)、你真會(huì)觀察、你真會(huì)想象、有提高、你看你的書寫又比上一次好多了，我想你肯定還能寫出更好的字，試試，再認(rèn)真點(diǎn)”等一些激勵(lì)性的話語，偶然候在課上還叫他把寫得好的句子讀給全班同窗聽。

通過一段時(shí)間努力，他各方面都取得了不小提高，在上課的時(shí)候也埋頭聽講了，紀(jì)律方面也更遵守了，他的書寫、作文水平都有了肯定程度的進(jìn)步，分外是在書寫方面，再也不像曩昔那樣有涂涂改改的征象了。同窗們也為他的提高喜悅地興起了掌，他的臉上露出了燦爛的笑顏。

如今我慶幸，幸虧當(dāng)時(shí)沒有摒棄他，照舊悉心教導(dǎo)他。我們從孩子的眼里讀出愿望，從孩子的話語中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，從渺小處察覺孩子的轉(zhuǎn)變；我們能使孩子的爭論擦出思維的火花，使孩子在課堂上感受協(xié)調(diào)的歡愉和發(fā)現(xiàn)的欣喜……這是教育的快樂和幸福?。ǘ纯诳h管竹完小 朱娟）

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