教師的幸福感從哪里來(lái)
竹市鎮(zhèn)大水完小 胡偉長(zhǎng)
教師是一個(gè)重大的群體，教育也是關(guān)乎千家萬(wàn)戶的民心工程，老百姓渴望優(yōu)質(zhì)的教育，一生中碰到的好先生，更是孩子生命中的貴人。“教好一個(gè)孩子，幸福一家庭。辦好一所黌舍，造福一方百姓“確實(shí)是如許。扶貧先扶智，治貧先治愚，只有教育，才能阻斷貧困的代際傳遞。
近日，一些關(guān)于教師行業(yè)的信息引發(fā)了不少網(wǎng)友的熱議，對(duì)于教師不能兼職，考核不合格可能被辭退，天津一高中教師恨鐵不成鋼，求全譴責(zé)頑劣門生，因言辭過(guò)激，被吊銷教師教師資格，不得讓家長(zhǎng)批改作業(yè)，跪著的先生教不出站著的門生，教育部頒布《中小學(xué)教師懲戒規(guī)則（試行）》。教師的觀點(diǎn)也各不雷同，有人覺(jué)得是理所當(dāng)然，也有人覺(jué)得限定越來(lái)越多，越來(lái)越不幸福。那么，是什么影響了教師的幸福感？一個(gè)沒(méi)有幸福感的教師，能干好本身的本職工作嗎？能無(wú)私地去愛(ài)本身的門生嗎？能讓每個(gè)孩子擁有幸福人生嗎？
教師的幸福感是待遇保障出來(lái)的，薪資待遇的進(jìn)步，農(nóng)村教師三項(xiàng)津貼的落實(shí)，培訓(xùn)機(jī)會(huì)的增長(zhǎng)等是教師得到社會(huì)認(rèn)可，得到行業(yè)一定的基礎(chǔ)，是教師職業(yè)幸福感的保障，多地當(dāng)局部門正在督促教師待遇不低于公務(wù)員的政策，中間巡視組、省巡視組、督導(dǎo)評(píng)估組、任務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估組也都在巡查，關(guān)注教師待遇的落實(shí)情況。教師待遇得到了保障，這將進(jìn)一步進(jìn)步教師分外是墟落教師的社會(huì)地位，改善教師家庭的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，解決了教師的后顧之憂，讓教師可以同心專心一意地教書，多數(shù)教師的幸福感也會(huì)隨著提拔。
教師的幸福感是理想陶冶出來(lái)的，教師職業(yè)穩(wěn)固，于是有些教師，分外是年齡稍大一些的教師，認(rèn)為這一輩子既然當(dāng)了先生，這是個(gè)穩(wěn)固安逸的工作，但也缺少轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。日復(fù)一日地做著雷同的事情：備課、上課、閱卷。過(guò)著辦公室、食堂、教室三點(diǎn)一線的生活，漸漸產(chǎn)生了職業(yè)疲倦感。其實(shí)教師也同其他任何一個(gè)通俗的人一樣，應(yīng)該有所尋求，有夢(mèng)想才能為之去奮斗，如許的人生才會(huì)充滿活力。如在筆者身旁，有的教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持天天閱讀，知識(shí)越來(lái)越雄厚。賡續(xù)鉆研營(yíng)業(yè)，上課、評(píng)課的水平越來(lái)越高，越來(lái)越受到門生的喜好，受到同事的尊重，尋常的日子也能過(guò)得有滋有味兒，尋常的工作也能干得風(fēng)生水起。筆者本人也是一個(gè)興趣很廣泛的人，興趣書法、音樂(lè)，雖然不是大師，但是也從中收獲了許多，感覺(jué)受到了某種饋贈(zèng)，推開了生命中的一扇窗。有人說(shuō)小學(xué)教師是萬(wàn)金油，什么都要會(huì)一點(diǎn)，只有一個(gè)興趣廣泛的教師才能帶動(dòng)更多的門生周全發(fā)展，才能在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，也就更容易獲得幸福感了。