原題目：幼兒傳統(tǒng)文化教育應看重體驗和養(yǎng)成
從上世紀90年代末到目前，我國幼兒傳統(tǒng)文化教育取得了顯明的發(fā)展與成效。但是因為浩繁歷史與實際緣故原由，我國幼兒傳統(tǒng)文化教育在開展過程中也出現(xiàn)了一些題目，緊張制約著幼兒傳統(tǒng)文化教育走向深入。如何針對這個癥結找到解決的良方，必要重視息爭決如下幾大發(fā)展性難題。
重視傳統(tǒng)文化和當代文化之間的癥結。長期以來，在幼兒傳統(tǒng)文化教育中傳統(tǒng)文化和當代文化就是截然星散和分開的兩個部分。這種狀態(tài)導致的直接后果就是傳統(tǒng)文化教育完全成為一種對傳統(tǒng)文化等的熟悉和了解，傳統(tǒng)文化教育完全淪為一種認知增加。這種熟悉割裂了文化自己的內(nèi)在邏輯，無論對于幼兒感知與理解，照舊傳統(tǒng)文化教育的旨歸都相去甚遠。
重視家庭教育與幼兒園教育之間的癥結。從上世紀末以來，在幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育無論是在理論界，照舊在幼兒園實踐領域均獲得了普遍認同。但是卻并沒有獲得廣大家長的充分認可和接受。在許多家長眼中，幼兒學習外語、樂器、畫畫等比接受傳統(tǒng)文化教育緊張得多。假如家長不能充分地理解和認可，家庭和幼兒園不能形成優(yōu)秀的合作共育氛圍，幼兒傳統(tǒng)文化教育很難獲得應有成效和意義。
重視商業(yè)化模式和教育性保障之間的癥結。上世紀末“國學熱”的鼓起重要是商業(yè)機構的推動。目前這一狀態(tài)雖然有所改善，但是并沒有根本性改觀。價格合理、科學、體系的幼兒傳統(tǒng)文化教育課程和運動系統(tǒng)并未形成。當前，幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育所需的讀物、動畫、漫畫的購置，參加培訓，運動組織等基本上都必要商業(yè)機構通過市場化的體例供應。這種狀態(tài)會導致商業(yè)機構或者市場供應的產(chǎn)品質(zhì)量決定了幼兒園傳統(tǒng)文化教育的質(zhì)量和水平，教育性難以得到充分的保障。
重視傳統(tǒng)文化教育與幼兒園已有運動與課程系統(tǒng)之間的癥結。長期以來，許多幼兒園都是將傳統(tǒng)文化教育作為園本課程或者一種特色運動開展的。幼兒園傳統(tǒng)文化教育和已有的幼兒園運動與課程系統(tǒng)到底應該如何同一一向是擺在幼兒園面前的一個難題，當前還沒有幼兒園將兩者很好融合的普遍模式和一樣平常性實施方案，這限定著傳統(tǒng)文化教育在幼兒園中的開展和深化。
捉住長期以來幼兒傳統(tǒng)文化教育各種癥結的根源，各方通力合作，形成推進幼兒傳統(tǒng)文化教育的合力，是推進其健康、快速發(fā)展的根本之策。
在理念上弱化二元劃分，同時賦予傳統(tǒng)文化當代之魂。在幼兒園教育中，傳統(tǒng)文化和當代文化其實是很難截然分開的，同時也不應該如許區(qū)分。幼兒傳統(tǒng)文化教育重要在于讓幼兒能夠體驗和了解傳統(tǒng)文化，從而讓幼兒能夠在一個更真實、更完備的文化環(huán)境中成長，對這個文化及其環(huán)境有周全、充分的感受、領會和熟悉。對幼兒傳統(tǒng)文化教育而言，傳統(tǒng)文化和當代文化之間應該以幼兒的熟悉和理解為限度，以及文化自身的邏輯等為紐帶聯(lián)系起來，并賦予傳統(tǒng)文化當代化的靈魂，將傳統(tǒng)文化和當代文化通過兒童聯(lián)系為一個團體。
通過適當?shù)捏w例增強當局指導，促使相干主體深度參與。當局通過政策倡導、輿論指導、資源供應等體例增強指導，從而使其他相干主體，包括社會、家庭、輿論等形成合力是幼兒傳統(tǒng)文化教育有用推進的緊張保障。也只有各個相干主體積極參與，共同推進，幼兒傳統(tǒng)文化教育才能漸漸走向深入。
鼓勵相干單位和機構開發(fā)雄厚多樣、科學適宜的幼兒傳統(tǒng)文化教育的產(chǎn)品，對其中良好產(chǎn)品進行審定和推介。當前真正適合幼兒的故事書、繪本、影視產(chǎn)品、動漫產(chǎn)品、游戲、運動等特別很是少，應通過評比、立項、獎勵等體例鼓勵相干單位和機構研究和開發(fā)更好更多的相干產(chǎn)品。比如讀物、影視作品、玩具、運動、游戲、課程系統(tǒng)等。當局或者專業(yè)性的行業(yè)組織對相干產(chǎn)品進行審定和推介。
幼兒園開展幼兒傳統(tǒng)文化教育看重體驗和養(yǎng)成，著力推進和已有的課程系統(tǒng)的融合。幼兒傳統(tǒng)文化教育的重點并不在于幼兒掌握傳統(tǒng)知識，也不在于幼兒生活體例和技能等的學習，而是通過幼兒對傳統(tǒng)文化的感受感知、體驗領會等，進而能夠增長理解，深化認同。因此，將傳統(tǒng)的游戲、故事、兒歌、禮儀、習俗、觀念等融入現(xiàn)有課程系統(tǒng)，將傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容和已有的課程進行整合是當前幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育的緊張工作。
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