一、道德與法治教材的編寫原則
?。ㄒ唬﹥r值觀引領，貫穿始終
依據門生生理發(fā)展水平和認知特點，聯系門生的生活經驗，通過中華良好傳統(tǒng)文化、法治等主題教育，由近及遠、由淺入深，指導門生熟悉和踐行社會主義核心價值觀，做到“內化于心，外化于行”。
（二）主題式,排，生活化取材
以生活主題的體例整合和編排學習內容，圍繞主題選擇知識、創(chuàng)設情境，將學習內容有機融入門生賡續(xù)擴大的生活領域、日漸形成的社會關系和漸漸雄厚的實踐運動中，指導門生運用生活經驗，睜開思維、體驗情感、付諸舉措。
?。ㄈ╅_放性設,，知行合一
通過教學過程的開放性設計，搭建教與學的腳手架，引領道德與法治學習體例方法的革新，更多采用調查研究、參觀訪問、討論辨析、交流分享等，讓門生在綜合性、生成性的運動中，積極表達，善于思考，師生互動，學會方法。
二、道德,法治教材的系統(tǒng)結構
小學《道德與法治》教材共12冊，教材內容依據與兒童生活的緊密程度，由近及遠地安排了六大生活領域：我的健康成長、我的家庭生活、我們的黌舍生活、我們的社區(qū)與公共生活、我們的國家生活、我們共同的世界。統(tǒng)一生活領域內，按照學習難度的不同，采用螺旋上升的編排體例。
初中《道德與法治》教材共6冊，圍繞小我、家庭、黌舍、社會、國家、世界睜開編排。在教材呈現體例上，遵循如下邏輯結構：一是經驗導入——設置情境或運動導入，與較為典型的門生生活經驗相聯系；二是聚焦主題，正面陳述б歡ㄖ識支持的觀點、原則；三是揭示矛盾、深入分析，并有相干舉措方法的引導。
三、道德與法治教材主題教育的落實情況
《道德與法治》教材的編寫增強了中華良好傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、法治教育、國家主權意識教育、民族團Ы逃等主題內容，并專門設置了中國夢、總體國家安全觀等專題。
?。ㄒ唬┰谥腥A良好傳統(tǒng)文化教育方面
介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內容，小學階段通過春節(jié)、清明節(jié)等中華民族緊張傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)禮儀，以及最具代性的筆墨、古代科技成就等，進步門生對中華良好傳統(tǒng)文化的親切感和感受力。初中階段在不同類型運動中引用、介紹中華良好傳統(tǒng)文化中的觀念、人物、故事等，以此指導門生感受自身成長與中華文化的關系，加強文化自傲。
?。ǘ┰诟锩鼈鹘y(tǒng)教育方面
正視а門生熱愛祖國的情感，憐惜祖國的歷史。例如，通過升國旗、唱國歌等生活細節(jié)以及我國經濟社會發(fā)展成就來培養(yǎng)門生的愛國情感；又如，選取近當代中國歷史上的緊張人物和史實，講述了毛澤東、周恩來等革命領袖，建黨、建軍和建國等龐大革命事件，邱少云、雷鋒等典型好漢人物，С觥熬岡山精神”“長征精神”“延安精神”“西柏坡精神”“兩彈一星精神”“載人航天精神”等，培養(yǎng)門生愛國愛黨愛社會主義的情感。
（三）在法治教育方面
有機融入法治知識，看重培養(yǎng)法治意識，根據黨的十八屆四中全會“在中小學設立法治知識課程У囊求，把小學六年級上冊和初中八年級下冊設置為法治教育專冊，集中講授憲法，強化體系性。其他冊次教材結合相干內容分散嵌入，確保法治教育貫穿始終、全程賡續(xù)線。小學涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)、6部條例和司法詮釋。
