教育部基礎教育課程教材專家工作委員會

　　教材審查是教材建設工作的緊張環(huán)節(jié)，是確保教材質量的緊張保障。受教育部委托，教育部基礎教育課程教材專家工作委員會（以下簡稱“專家工作委員會”）承擔了對教育部組織編寫的任務教育道德與法治、語文、歷史教材（以下簡稱“三科教材”）的審查工作，對教材團體質量和水平進行周全把關。下面從4個方面對審查工作情況做一介紹。

　　一、審查專家

　　教材審查專家的思想政治素質和專業(yè)水平直接影響教材審查結果，我們高度正視審查隊伍的組建工作。一是凸起審查專家的權威性，制訂專家挑選標準，從政治思想、專業(yè)水平、社會影響、實踐經驗等方面提出明確要求；二是凸起審查專家的代表性，既有學科專家，又有學科教育專家；既有來自高?；蚩蒲性核膶＜覍W者，又有一線教師和教研人員；三是凸起審查隊伍的周全性，涵ㄈ科教材所涉及的重要學科領域。同時，還聘請了馬克思主義理論、民族學、宗教學等領域的專家對教材進行思想政治把關。參加審查的專家共有116人，其中教授、特級教師占90%以上。

　　二、教材審查重點

　　教材審查具有很強的政治性、政策?、科研院蛯I(yè)性。對統(tǒng)編三科教材的審查，從根本上就是把教材的政治關、理念關和科學關。

　　第一，把教材政治關。三科教材意識形態(tài)屬性比較強，對增強青少年思想道德教育具有緊張而獨特的作用，首先審查教材的思想性，以保證教材堅持精確的政治方向，確保國家意識形態(tài)安全。

　　第二，把教材理念關。教材內容的選擇和編排呈現(xiàn)體例是教育教學理念的集中表現(xiàn)。在把好教材政治關的同時，還要看教材反映的教育理念是否精確、是否先輩。重要審查了教材是否看重學思結合，是否看重知行合一，是否看重以門生為本。

　　第三，督灘目蒲Ч?。綖┠是伍T生成長配置的精神食糧，提供的內容必須科學、嚴謹。重要審查了教材是否吻合門生認知規(guī)律，內容是否正確，容量是否適當，難度是否適宜；選材是否是門生終身發(fā)展必備的最基本內容和社會發(fā)展的新成果；編排是否表現(xiàn)團體性和體系性。

　　三、教材審查機制

　　我們在三科教材審查過程中，完美了審查制度，創(chuàng)新了工作機制，從制度和機制上保證教材審查結果。

　　三科教材審查首次執(zhí)行思想政治審查、學科審查、專題審查和綜合審查，周全把好三科教材政治關、理念關和科學關。思想政治>查從中華良好傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、國家和國民形象、民族宗教關系、選文選材價值導向等9個方面把關，以保證教材堅持精確政治方向，周全落實社會主義核心價值觀。學科審查重要從學科的角度審查三科教材是否吻合課程標準，審查教材內容的科學性、體系性、正確性和適宜性；專題審查重要針對科普選文、歷史地圖、考古文物圖片等內容的科學性和正確性進行審查；綜合審查重要是看教材不同窗段間的縱向銜接和不同窗科間的橫向和諧情況，解決三科教材中存在的簡單交叉重復、統(tǒng)一知識表述不同等等題目。專家工作委員會先后集中召開了24次審查談判會議，共ㄓ900多人次參加審查工作。最后，報國家教材委員會審查通過。

　　四、教材審查重要結論

　　經審查，專家同等認為，三科教材價值導向精確，強化了中華良好傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育內容，將社會主義核心價值觀體系融入、有機滲透，充分貫徹中間精神，表現(xiàn)德育為先、立德樹人的理念；教材的選文選材精當，充分吸取馬克思主義中國化最新成果，精選貼近門生思想、學習、生活現(xiàn)實的內容，將經濟社會發(fā)展、科技提高的新思想、新理念和新方法納入教材，做到傳授知識、啟迪思想和熏陶情操的同一；教材的呈現(xiàn)體例新鮮，編購俠恚圖文并茂，吻合不同年齡段門生的認知水平。

　　評審專家組對三科教材詳細評審意見如下：

　?。ㄒ唬┑赖屡c法治教材。能周全落實立德樹人根本義務，周全表現(xiàn)社會主義核心價值觀，重要特點有：一是體系規(guī)劃，充分考慮兒童和青少年身心特點，集中與分散菇岷希顯性和隱性相結合，凸顯價值導向和育人要義。二是選取傳統(tǒng)文化中的良好基因，結合門生成長和國家發(fā)展要求，實現(xiàn)良好文化傳承。三是堅持以門生生活為基礎，圍繞小我、社會、國家和世界等主題選擇內容、創(chuàng)設情境，從詳細到抽象，引發(fā)門生運用生活經驗，睜開思維、體驗情埂⒏噸钚卸，凸起生活實踐與知識的同一。四是創(chuàng)造性地設計調查研究、參觀訪問、角色扮演、討論辨析、交流分享、跟蹤觀察、反思探討等運動，指導門生學思并舉、知行合一，努力培養(yǎng)探討精神和實踐能力。

　?。ǘ┱Z文教材。評審專家認為語文教材重要特點有：一是內容雄厚，正視價值觀的養(yǎng)成，結合語文學科的特點，將語文所包含的語言教育、情感教育、審美教育和價值觀教育融為一體。社會主義核心價值觀教育、中華良好傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育內容雄厚，且表現(xiàn)在教材編寫的方方面面，與語文知識學習緊密結合。二是精選了諸多名家名篇，選菥典，文體多樣，文質兼美，從兒童文學過渡到現(xiàn)現(xiàn)代經典文學，可讀性強，門生喜好，適宜教學。三是組織體例合理，以人文主題和語文要素雙線組織單元內容，人文主題凸起思想性，語文要素凸起工具性。四是欄目設計多樣，正視閱讀方法和策略學習，寫作、綜合性學習、運動探討等菽可杓聘饔脅嘀兀共同進步門生體系的語言筆墨運用能力。五是各冊次的封面和插圖的團體版式設計清晰、閱讀導向明確，插圖風格與課文內容契合度較好，插圖吻合門生特點和認知水平。

　?。ㄈv史教材。評審專家認為歷史教材重要特點有：一是以唯物史觀為引導，將精確的價值判斷融入了歷史敘述與闡釋之中，做到了思想性和科學性的同一。二是對中國共產黨在民主革命時期、社會主義建設和改革開放時期的向導作用敘述比較周全體系，深刻揭示了沒有共產黨就沒有新中國的歷史必然性。三是看重指導門生更好地理解中華民族多元一體的發(fā)展格局，強化飯主義教育和民族連合教育。