本網(wǎng)訊羅金成（作者：付昭平 朱小君 雷國華 石小林）
“捷報：新寧縣解放小學(xué)《閱讀經(jīng)典》案例獲省一等獎，教育廳領(lǐng)導(dǎo)將親臨現(xiàn)場考察！”“喜報：新寧縣解放小學(xué)數(shù)學(xué)團隊獲市優(yōu)秀質(zhì)評選比賽一等獎！”“解放小學(xué)語文團隊在市精品課展示活動中再獲全市第一名，并將代表邵陽市赴省展示！”……在這最美的人間四月天，新寧縣解放小學(xué)捷報頻傳，全校師生無不露出自豪的笑容，家長和同行都投來贊許的目光，一個個伸出大拇指！
然而，這一系列成績的取得，絕非偶然，這成功的背后，與學(xué)校近年來凝心聚力，打造精品教師團隊是分不開的。
實施“1334”工程建設(shè)優(yōu)秀教師團隊
新寧縣解放小學(xué)地處該縣城中心，辦學(xué)歷史悠久，現(xiàn)有教學(xué)班級84個，在校學(xué)生4400余人，是全縣小學(xué)教育窗口學(xué)校。
教師是立教之本、興教之源。新寧縣解放小學(xué)歷年來高度重視教師隊伍建設(shè)。“‘獨行者速，眾行者遠。’人類發(fā)展，需要構(gòu)建‘人類命運共同體’；教師成長，同樣需要構(gòu)建‘教師成長共同體’”新寧縣解放小學(xué)校長付昭平對打造教師團隊有著獨特的思考。
該校歷年來秉承“質(zhì)量立校、文化強校、教師興?！钡墓ぷ魉悸罚e極推進素質(zhì)教育和新課程改革，特別是在“雙減”政策大背景下，如何實現(xiàn)課堂提質(zhì)增效，向課堂要質(zhì)量，更是學(xué)校行政團隊常在思考的問題。
“近年來，我們學(xué)校實施了‘1334’工程，即探索‘一條’團隊專業(yè)發(fā)展的路徑；構(gòu)建以名師專家團隊、骨干教師團隊和教學(xué)新秀團隊組成的‘三級教學(xué)梯隊’；打造以名學(xué)科、名課堂、名教師構(gòu)成的‘三名工程’；推行經(jīng)典閱讀、社團活動、科技創(chuàng)新、書法教育‘四大特色課程’，努力打造教師精品團隊，為‘雙減’政策落實實施增加強勁動力?！毙聦幙h解放小學(xué)校長介紹該校教師團隊建設(shè)的基本思路。
該?，F(xiàn)有市縣級學(xué)科帶頭人和在省市縣各級賽課、優(yōu)質(zhì)課評選中獲獎的名師30人，市縣級骨干教師26人，35歲以下青年教師68人。以名師團隊指導(dǎo)骨干團隊，骨干團隊帶動青年團隊，各個層級教師充分發(fā)揮優(yōu)勢，形成了三級教研梯隊協(xié)同發(fā)展格局，打通教師成長“直通車”。
“我們以小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、藝體等優(yōu)勢學(xué)科，打造名教師、名課堂，讓名師在課堂中盡情綻放，讓課堂更加科學(xué)高效，更具影響力，帶動全校其他學(xué)科的發(fā)展成就更多名師。”該校分管教學(xué)副校長朱小君介紹。
【案例】該校注重藝體教師培養(yǎng)培訓(xùn)，重視藝體課程開設(shè)，豐富課后服務(wù)內(nèi)容。舉辦“閱讀經(jīng)典·引領(lǐng)成長”活動，獲省教育廳裝備處2022年閱讀案例一等獎，在《湖南教育》重點推介。該校培養(yǎng)科技創(chuàng)新教師、裁判百余人，舉辦“科技體育節(jié)”，在“雙減”中做好科學(xué)教育加法，學(xué)校成為湖南省航模基地、新寧縣科技培訓(xùn)基地。研發(fā)了《書法教程》校本教材，培養(yǎng)書法教師10余人，趙夢香老師獲邵陽市第七屆、第八屆精神文明獎等，作品多次入選國家級、省級書法作品展。加強課外實踐活動指導(dǎo)教師培養(yǎng)，《社團活動》這一課程已經(jīng)成為學(xué)校課后服務(wù)常態(tài)化科目，深受學(xué)生、家長歡迎。
打造“學(xué)習(xí)型”“研究型”教師團隊
“讓讀書成為教師的一種習(xí)慣。教師最簡單、最直接的學(xué)習(xí)方式就是閱讀；教師最長遠的備課就是讀書，尤其是對經(jīng)典書籍的閱讀?！痹撔＝虅?wù)處主任雷國華在談到教師培養(yǎng)培訓(xùn)上如是說。
該校每年教師節(jié)都會收到學(xué)校送的一份特殊節(jié)日禮物——一本教育專著。每學(xué)期會舉辦一次以上的“教師讀書交流會”，共讀教育大家專著，集體學(xué)習(xí)新課程標準，引領(lǐng)教師注重教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，汲取其中的教育教學(xué)思想精華，從中作出自我解讀，催生新思想、新理念。
他山之石，可以攻玉。近年來，學(xué)校先后組織教師到邵陽市區(qū)、隆回縣等兄弟學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，讓團隊成員走出去，感受名師教學(xué)的魅力，找到自己與名師的差距，引導(dǎo)廣大教師產(chǎn)生“我也要成為名師”的愿望，從而激活“我要成長”的內(nèi)生動力。
除了“走出去”，該校還采取“請進來”的方式，讓名師來家門口授課、講座。該校的“名家課堂”時常有名校長長、名師、書法家、美術(shù)家、戲曲家、體育項目教練等光顧，給教師講課、作報告，極大促進了教師團隊自身的發(fā)展和提高。
該校開發(fā)了“課堂觀察+教學(xué)診斷”工具，打造教、學(xué)、研、訓(xùn)一體化的培養(yǎng)模式。利用縣、校、教研組三級教師資源，廣泛開展教師基本功比武、課堂教學(xué)大比賽、示范課堂分享、優(yōu)秀課推送、課堂教學(xué)觀摩等活動，引導(dǎo)教師學(xué)會“課堂觀察”，注重“課堂改進”，加強“互助共生”，促進每個層次團隊成員的持續(xù)發(fā)展，也有力促進了團隊成員由“經(jīng)驗型”向“研究型”邁步，努力讓課堂成為教師專業(yè)發(fā)展的搖籃。
實施“傳幫帶”工程打造精英隊伍
學(xué)校團隊是凝聚教師的智慧與力量，是激勵教師共同進步共同發(fā)展的動力。該校凝聚全體教師思想，朝著共同的目標前進，形成發(fā)展與進步的強大合力。
該校啟動名師培養(yǎng)工程，建立了骨干教師培養(yǎng)和考核制度，通過開展名師工作室、名師成長室等活動，培植學(xué)校內(nèi)涵動力，為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。
【案例】該校落實青藍結(jié)對工程，建立捆綁式考核制度和獎勵制度，采取“導(dǎo)師制”引領(lǐng)，通過名師結(jié)對帶動、青藍幫扶促動，充分調(diào)動骨干教師的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)校青年教師快速成長。
【案例】學(xué)校積極為青藍教師交流創(chuàng)造條件，制定科學(xué)的考核標準，“師”要帶德、帶才、帶教，還要帶研，“徒”要多聽課、多請教、多改進，還要多思考，在繼承師傅豐富教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上， 根據(jù)自身條件創(chuàng)造性地開展工作，逐步形成自己的教學(xué)思路、教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。
“建設(shè)一支優(yōu)秀團隊教師，不是一朝一夕之事，我們在努力探索。我們將進一步加強教師培養(yǎng)培訓(xùn)，堅定不移推進‘1334’工程，造就一支師德高、學(xué)術(shù)精、業(yè)務(wù)強的教師隊伍，為辦好人民滿意的學(xué)校而不懈奮斗。”新寧縣解放小學(xué)校長付昭平說。
