本網(wǎng)訊（通訊員：黃瑤，趙翠）班級(jí)管理是一項(xiàng)涉及育人的科學(xué)活動(dòng)。作為班主任，必須投入大量心思，深入了解學(xué)生，細(xì)致觀察他們的行為，并勤于思考。自2014年畢業(yè)并開(kāi)始工作以來(lái)，張紫萍一直擔(dān)任班主任職務(wù)，她深刻體會(huì)到，要想有效地管理班級(jí)并引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)鍵在于運(yùn)用心靈的力量。這意味著對(duì)學(xué)生要充滿“愛(ài)心”，要能“關(guān)心”，保持“耐心”和“真誠(chéng)之心”，同時(shí)對(duì)班干部要持有“信任之心”。具備了這些心態(tài)，班級(jí)管理就會(huì)變得更為順暢。
一、愛(ài)心
張紫萍老師堅(jiān)信，對(duì)每位學(xué)生的關(guān)愛(ài)是班級(jí)管理的關(guān)鍵所在。作為班主任，她與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，生活在他們中間，通過(guò)深入的交流，深刻理解學(xué)生對(duì)教師關(guān)愛(ài)的需求。這種師愛(ài)并非僅限于一兩個(gè)孩子，而是所有學(xué)生都渴望得到的。張老師平時(shí)喜歡與學(xué)生閑聊，詢問(wèn)他們?cè)诩业南埠?、提醒他們注意保暖、鼓?lì)他們繼續(xù)努力。通過(guò)這樣的交談和溝通，她讓學(xué)生感受到她那發(fā)自內(nèi)心的友情和家人的溫暖，從而建立了她與學(xué)生之間的情感紐帶。遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們?cè)敢饨邮芩慕逃鸵龑?dǎo)。確實(shí)，當(dāng)教師將愛(ài)心傾注于學(xué)生時(shí)，學(xué)生們也會(huì)喜歡你，進(jìn)而對(duì)你的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)習(xí)效果自然提高，學(xué)生們也會(huì)更加信服你這位班主任，使得班級(jí)管理變得更為順暢。
二、操心
班主任張紫萍老師負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生和紀(jì)律習(xí)慣。她每天早到學(xué)校監(jiān)督學(xué)生，確保他們直接進(jìn)入教室學(xué)習(xí)。她還強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)有明確的目的和計(jì)劃。張老師親自撿起地上的紙屑，整理清潔工具，學(xué)生們也開(kāi)始反思自己的行為，教室的清潔工作不再需要她頻繁提醒。她采用《班級(jí)量化管理》方法，制定詳盡的管理細(xì)則，值日班長(zhǎng)每天記錄情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。這一方法已經(jīng)取得了顯著成效。班內(nèi)打鬧現(xiàn)象減少，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生增多；教室衛(wèi)生不再成為煩惱，自習(xí)課無(wú)論老師在不在，學(xué)生們都能保持秩序井然。得益于全班同學(xué)的共同努力，張老師班級(jí)在各科成績(jī)上遙遙領(lǐng)先于同年級(jí)其他班級(jí)，每年的質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)均在全鎮(zhèn)排名前五。
三、耐心
時(shí)常聽(tīng)到教師們的無(wú)奈之聲：“學(xué)生難教，孩子不懂事?！比欢?，這并非全然歸咎于孩子，信息時(shí)代的復(fù)雜多變無(wú)疑對(duì)孩子產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。因此，班級(jí)管理更需教師的耐心與智慧。張老師便是一位深諳此道的教師，面對(duì)一位頭腦靈活卻成績(jī)平平的男生，張老師并未輕言放棄。該生貪玩散漫，張老師便不厭其煩地反復(fù)教育，雖收效甚微，但張老師從未放棄。一次偶然的機(jī)會(huì)，在談及人生理想時(shí)，男生透露了自己的領(lǐng)袖夢(mèng)。張老師借此契機(jī)，以國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的刻苦學(xué)習(xí)為例，激勵(lì)他珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。男生深受觸動(dòng)，承諾改正。此后，他果然不負(fù)眾望，不僅改掉了壞習(xí)慣，還勤奮學(xué)習(xí)，成績(jī)顯著提升，更是光榮地加入了少先隊(duì)員。這一轉(zhuǎn)變，離不開(kāi)張老師的耐心引導(dǎo)與適時(shí)激勵(lì)，也讓我們看到了教育的力量。
四、真誠(chéng)之心
班級(jí)管理需要“真心”“誠(chéng)心”，使學(xué)生覺(jué)得老師做的一切都是為了自己成長(zhǎng)。這就需要班主任能不分厚薄地對(duì)待學(xué)生，平時(shí)要多與學(xué)生談心，要多注意學(xué)生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題苗頭后，就要進(jìn)行教育引導(dǎo)，以幫助他們健康成長(zhǎng)。每個(gè)班級(jí)都有拔尖學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)于后者，張老師并沒(méi)有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們?nèi)绾巫鋈?，做好人，向他們講先成人后成材的道理。并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長(zhǎng)打電話，這樣做一方面對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用，對(duì)孩子有信心。另一方面使學(xué)生覺(jué)得自己受老師的重視從而樹(shù)立自信心。
五、放手之心
班級(jí)管理要搞好,光靠班主任個(gè)人是不行的。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)主要的活動(dòng)都是學(xué)生之間活動(dòng),主要的關(guān)系也是學(xué)生之間的關(guān)系,要想了解學(xué)生,要想真正了解一個(gè)班級(jí),就必須深入到學(xué)生之中,在這方面,班干部有著特殊的優(yōu)勢(shì),所起的的作用顯得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，讓他們成為自己的左右手。這做好了，班級(jí)的各項(xiàng)工作就自然地好開(kāi)展了,班級(jí)管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培養(yǎng)班干部最重要的是使他們清楚地認(rèn)識(shí)了自己的身份。張老師經(jīng)常對(duì)班干部說(shuō):能擔(dān)任班干不是因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)表現(xiàn)好而得到的一種榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì),也不僅是你能夠以身作則，嚴(yán)格要求自己，模范守紀(jì)，主要是因?yàn)槟憔哂休^強(qiáng)的獨(dú)立工作的能力，在同學(xué)們心中有威信，大家才選你的。為了鍛煉提高班干部的能力，張老師帶領(lǐng)他們結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制定各方面的管理制度，還將班費(fèi)交給班委會(huì)管理，放心地讓他們合理使用，大膽工作。我也只在必在時(shí)給他們出出主意，做些指導(dǎo)。事實(shí)上，他們的確也做到了，能把同學(xué)們團(tuán)結(jié)在身邊，帶領(lǐng)同學(xué)們把班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，而很少向我問(wèn)這問(wèn)那!
六、滿意之心
只有通過(guò)不懈的努力和辛勤的耕耘，才能收獲豐碩的成果。張老師在教育這片熱土上默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，她的付出贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)和高度認(rèn)可。在教學(xué)領(lǐng)域，張老師更是取得了令人矚目的卓越成績(jī)。她所負(fù)責(zé)的班級(jí)，在市級(jí)的各類(lèi)檢測(cè)和評(píng)比中，始終名列前茅，穩(wěn)居前三分之一的優(yōu)秀位置。不僅如此，張老師因其卓越的教學(xué)成果和對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)，多次榮獲省級(jí)、市級(jí)和縣級(jí)的各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)，這些榮譽(yù)不僅是對(duì)她個(gè)人能力的肯定，更是對(duì)她教育理念和教學(xué)方法的高度認(rèn)可。
多年擔(dān)任小學(xué)班主任的經(jīng)歷讓張老師深刻體會(huì)到，一位教師若未曾擔(dān)任過(guò)班主任，其職業(yè)生涯便不完整。盡管這份工作充滿了艱辛與挑戰(zhàn)，但同時(shí)也帶來(lái)了無(wú)盡的榮耀與自豪。她愿意繼續(xù)致力于教育事業(yè)，傾注全部的熱情去關(guān)愛(ài)學(xué)生，并致力于培養(yǎng)國(guó)家的未來(lái)?xiàng)澚骸?/span>
