淺談探求教師幸福感
洞口縣竹市鎮(zhèn)高竹初級(jí)小學(xué) 王偉杰 楊大勇
摘 要：有人說(shuō)，教師是陽(yáng)光，用溫暖解開塵封的心，用光明驅(qū)散彌漫的陰霾，用陽(yáng)光般的微笑感染門生。有人說(shuō)，教師要用陽(yáng)光般的心態(tài)面對(duì)門生，帶給門生美得精神享受，幫助他們發(fā)現(xiàn)潛能，完美自我。還有人說(shuō)，教師擁有了陽(yáng)光的心態(tài)，就是擁有了成功的盼望，擁有了陽(yáng)光的心態(tài)，就是擁有了幸福。讓我們都調(diào)整好本身的心態(tài)，帶著陽(yáng)光心態(tài)去探求屬于我們的幸福。
關(guān)鍵詞：教師幸福；陽(yáng)光心態(tài)；探求；
一、何為心態(tài)
心態(tài)，普通來(lái)講就是內(nèi)心狀況。心態(tài)健康，指生理的各個(gè)方面及運(yùn)動(dòng)過(guò)程處于一種優(yōu)秀或正常的狀況。生理健康的理想狀況是保持性格齊備、智力正常、認(rèn)知精確、情感適當(dāng)、意志合理、態(tài)度積極、舉動(dòng)恰當(dāng)、適應(yīng)優(yōu)秀的狀況。
二、何為陽(yáng)光心態(tài)
1、不為公利所動(dòng)
在工作中，要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)本身，學(xué)會(huì)生理調(diào)適，保持一個(gè)陽(yáng)光心態(tài)，夠放下功利之心，不計(jì)得失，看淡榮辱，人到無(wú)求身自剛，統(tǒng)統(tǒng)將變得坦然，工作一旦釋放壓力，生活便會(huì)輕松自若。要做到“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留偶然，任天外云卷云舒”的境界才能自在自傲走向?qū)?lái)。
2、不為困難所嚇倒
做什么事情，總會(huì)碰到如許或那樣的困難，“事事順利”只是心中的祈禱罷了。對(duì)待困難的態(tài)度上。要能勇往直前，越挫越勇，那些被困難嚇倒的人，永久是失敗的人。成功的人會(huì)將困難作為一次歷練的難得機(jī)會(huì)，費(fèi)盡心機(jī)解決困難，在解決困難的過(guò)程中，獲得珍貴工作經(jīng)驗(yàn)，賡續(xù)成長(zhǎng)成熟，漸漸邁向成功。
3、不為壓力所屈服
踏入職場(chǎng)的那一天起，就注定要面臨各種各樣的壓力。在壓力面前，在工作面前，我們要么做，要么不做。在壓力面前，我們不能躲避壓力，也不能被壓力所屈服。一方面，我們要將壓力化為動(dòng)力，賡續(xù)學(xué)習(xí)提高，提拔工作能力，加強(qiáng)抗壓能力；另一方面，我們要學(xué)習(xí)一些生理調(diào)適方法，學(xué)會(huì)自我減壓，保持身心健康。學(xué)會(huì)在得失中，只有摒棄才會(huì)擁有的道理。兩利相權(quán)擇其重，兩弊相衡擇其輕，不要在沖動(dòng)、憤怒的情緒中做決定。
三、陽(yáng)光心態(tài)的作用
陽(yáng)光心態(tài)是快樂(lè)工作的前提，是一小我事業(yè)成功與否的關(guān)鍵。我們要堅(jiān)信教育的過(guò)程是美好的，要擁有陽(yáng)光心態(tài)，要享受教育的過(guò)程，要信賴從門生的稚嫩的談話中可以讀出靈性，從門生勇敢的猜想中可以讀出創(chuàng)造，從門生的領(lǐng)悟中可以感受到教育的價(jià)值。要信賴陽(yáng)光心態(tài)是火，教師可以用本身茂盛的生命之火，去點(diǎn)燃門生那茂盛的生命之火；教師可以用本身充沛的生命激情，去喚醒門生那充沛的生命激情：教師可以用本身宏大的生命理想，去培植出門生那宏大而輝煌的生命理想！教師只有擁有了陽(yáng)光心態(tài)，擁有了激情，才能更好地把學(xué)習(xí)的快樂(lè)傳播給門生，才能讓課堂充滿活力，才會(huì)讓教育教學(xué)演奏出一首首流暢、協(xié)調(diào)、動(dòng)人的樂(lè)章。
四、打造陽(yáng)光心態(tài)，探求教師幸福
1、打造陽(yáng)光心態(tài)是要學(xué)會(huì)感恩
都說(shuō)滴水之恩，涌泉相報(bào)，一個(gè)學(xué)會(huì)感恩的人，不會(huì)刻薄寡恩。一個(gè)學(xué)會(huì)感恩的人，才會(huì)選擇包涵別人的過(guò)錯(cuò)，一個(gè)學(xué)會(huì)感恩的人，才會(huì)有寬容的心，不會(huì)抱怨別人，一個(gè)學(xué)會(huì)感恩的人，才會(huì)有樂(lè)觀的心態(tài)，積極生活。
2、打造陽(yáng)光心態(tài)是要學(xué)會(huì)包容
包容是一種修養(yǎng)，也是一種美德。包容是一種可貴的品質(zhì)，也是精神上的一種成熟，包容，它照舊一種生活的伶俐，是人們?cè)诳赐噶松钜院蟮玫降哪欠葑栽诤统?。能夠包容他人，能和不同性格的人協(xié)調(diào)相處，能夠聽得進(jìn)指斥，能夠做到忍辱負(fù)重，能夠嚴(yán)于律己、寬以待人，能夠不斤斤計(jì)較，熱情地關(guān)心和樸拙的幫助他人，教師要學(xué)會(huì)包容，要有一顆愛(ài)心，聞名的教育家陶行知說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯逃仨氁趷?ài)的基礎(chǔ)上建立，少了愛(ài)就無(wú)法實(shí)施教育。只有擁有了伶俐的愛(ài)，與門生平等相處，才能與門生達(dá)到真正的心與心的溝通、心與心的互換。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)擁有一顆愛(ài)心是很緊張的，愛(ài)心是教育的前提和基礎(chǔ)，只有有了愛(ài)心，才能更好地因材施教，更好地促進(jìn)教學(xué)。
3、打造陽(yáng)光心態(tài)是要學(xué)會(huì)尊重
古人云：“愛(ài)人者人恒愛(ài)之,敬人者人恒敬之”，尊重是一種美德。古有劉備禮賢下士、三顧茅廬，請(qǐng)出諸葛亮，共商天下大計(jì)。今有陶行知四顆糖讓門生本身感悟的故事，都是尊重的體現(xiàn)。尊重，是一小我最好的品質(zhì)。那么作為先生，我們更要尊重門生，要了解門生的心里世界，客氣聽取門生的心聲，要精確指導(dǎo)他們，時(shí)刻鼓勵(lì)他們。
4、打造陽(yáng)光心態(tài)是學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)
什么是奉獻(xiàn)？奉獻(xiàn)是一種精神力量，奉獻(xiàn)是積極自動(dòng)，奉獻(xiàn)是支出不求回報(bào)，奉獻(xiàn)是李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的獻(xiàn)身精神。奉獻(xiàn)是龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的默默無(wú)聞。奉獻(xiàn)是羅隱的“采得百花蜂成后，為誰(shuí)費(fèi)力為誰(shuí)甜”的高尚品質(zhì)。學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)，就等于他學(xué)會(huì)了一種自我進(jìn)步的方法，前有魯迅老師，“俯首甘為孺子牛”，后有雷鋒同道一心一意為人民服務(wù)。他們以無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，實(shí)現(xiàn)了本身的人生價(jià)值。作為教師更要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，更要像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但凡有一分熱，就要發(fā)一分光。
總而言之，教師是愛(ài)的事業(yè)，有了陽(yáng)光心態(tài)就有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能關(guān)愛(ài)每一位門生，就能通過(guò)言傳身教指導(dǎo)門生往好的方面發(fā)展。有了陽(yáng)光心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些局促多些豁達(dá)，就能在忙碌之中，創(chuàng)造之中收獲更多幸福。

參考文獻(xiàn)：
【1】張清，論現(xiàn)代中學(xué)教師職業(yè)幸福感的提拔，湖南師范大學(xué)，2008
【2】唐志強(qiáng)，提拔小學(xué)教師職業(yè)幸福感的對(duì)策，當(dāng)代教育科學(xué)，2010